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关于“枫树喜鹊”第一课的思考

关于“枫树喜鹊”第一课的思考
Maple Kasagi是该部门的第四个部门。
这篇文章是一个小作家的故事,他喜欢站在枫树下观察喜鹊家庭。从喜鹊家族的尖叫声中,想象一下喜鹊妈妈和喜鹊宝宝的日常生活。
它充满了孩子们的幻想。
为了学习这个模块,语言技能有了重要的发展:使用学到的单词来写出想法。
关于想象力训练能力的第二年第一次,要求如下。培养想象力并获得初步的情感体验。
关于培养想象力的第二次,要求是:读一个句子,想一下图像。
这三个要求从简单到困难。
在这样一个想法的指导下,我确认了句子的难度:第一,培养学生理解如何理解单词。
其次,发展他们的想象力并引导学生使用他们学到的单词来讲述故事。
在解决这两个困难时,在进行扫盲的同时,教学的难点分为两类,每一部分都有一个进步。
在第一课中,第一项任务是让学生阅读文章。
基于流利的阅读,它允许学生阅读前四个自然段落,并允许学生阅读我喜欢做的事情。
在这个过程中,学生将被现实生活所感动,使用同义词和其他方法让学生理解“绿色,阴影,渡轮”的含义,并引导他们使用象形图特征进行书写。“伞,蝎子,兄弟”。
然后将文字返回到文章中,引导您阅读情感。
在这部分教育中,我的主要目的是理解单词,理解困难的单词,并指导阅读情感。